Aprender a ler e escrever é uma etapa fundamental na trajetória escolar, além de contribuir com o desenvolvimento dos estudantes. Na rede estadual de Minas Gerais, esse processo é fortalecido diariamente por meio de projetos de leitura, atividades lúdicas, acompanhamento da aprendizagem e ações que envolvem também as famílias. 

Neste Dia Internacional da Alfabetização, celebrado nesta terça-feira (8/9), a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG) destaca experiências de escolas que fazem da leitura e da escrita parte da rotina dos estudantes, com iniciativas como feiras literárias, empréstimo de livros, campeonatos, quizzes e atividades realizadas em parceria com as famílias.

O papel da leitura

Na Escola Estadual do Bairro Belo Vale, em Divinópolis, a leitura faz parte da rotina dos estudantes desde cedo. A unidade, que está entre as 15 escolas estaduais com maior nota no Ideb 2025 nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, desenvolve diferentes estratégias para estimular o contato com os livros desde os primeiros anos.

Um dos destaques é o projeto “Quer saber mais? Leia!”, que envolve estudantes do 1º ao 5º ano. Semanalmente, cada criança leva para casa uma maleta com livros e atividades, que incluem propostas de reconto e outras ações relacionadas às obras trabalhadas em sala.

“Tem reconto e, no dia da feira, são expostas todas as atividades, com apresentações e teatros. A iniciativa amplia a participação dos estudantes e das famílias e ajuda a consolidar o hábito da leitura no cotidiano escolar”, explica Janaína de Sá, a diretora.

Para os próprios estudantes, os resultados do projeto já aparecem no dia a dia. Maria Cecília Veloso dos Reis, do 1º ano do ensino fundamental, destaca que as atividades ajudam a desenvolver a leitura para além da sala de aula. “Meus projetos de leitura são muito importantes, porque me ajudam a aprender a ler. Quando a gente sai na rua, consegue ler todas as placas”, conta.

Também do 1º ano, Yasmin Gabrielly Santos de Sousa chama atenção para os efeitos da leitura na imaginação e no aprendizado de novas palavras. “A gente melhora a leitura e a imaginação. Quando a gente conta a história imagina na mente”, afirma.

Aprendizagem lúdica

Em Ipatinga, a Escola Estadual Doutor Ovídio de Andrade também está entre as 15 escolas com maior nota no Ideb 2025 nos anos iniciais do ensino fundamental. Além das estratégias voltadas à leitura e ao acompanhamento da aprendizagem, a unidade aposta em atividades que aproximam o conteúdo escolar de situações do cotidiano e contribuem para a formação dos estudantes.

Um dos destaques é o Projeto Valor Real, que utiliza dinheiro fictício como recurso pedagógico. Ao longo das atividades, os estudantes recebem valores simbólicos de acordo com a realização das tarefas, o comportamento e a participação. Depois, podem utilizar o que acumularam em uma vendinha fictícia, escolhendo produtos de acordo com o valor conquistado.

Segundo a diretora, Érica Lima, a proposta transforma a rotina escolar em uma oportunidade para trabalhar conceitos como responsabilidade, respeito, dignidade e consciência sobre as próprias escolhas. “Nosso objetivo é incentivar o aluno, fazer com que ele realize as atividades e trabalhe valores. Queremos formar alunos conscientes e responsáveis”.

Para os estudantes, o processo de alfabetização também representa possibilidades para o futuro. Júlia Alvarenga Reis, aluna do 5º ano do ensino fundamental, destaca a importância do aprendizado para a vida adulta. “A alfabetização é essencial para que tenhamos uma oportunidade de fazer uma faculdade, ter um emprego e resolver as questões privadas da nossa vida”, conta.

O papel da família

Já em Belo Horizonte, a Escola Estadual Marechal Deodoro da Fonseca desenvolve o projeto “A Trilha da Leitura”. No início do ano, cada professor recebe uma caixa com cerca de 40 livros, que circulam entre os estudantes. A cada leitura, o aluno escolhe a obra, prepara uma apresentação com o apoio da família e compartilha a história com a turma na data definida pela professora. A atividade também envolve interpretação, registro no caderno do projeto e acompanhamento do desenvolvimento de cada estudante.

“A família participa muito desse processo. No final do projeto, os próprios familiares dão depoimentos e contam como é significativo e prazeroso acompanhar o crescimento dos filhos. Eles incentivam a leitura, ajudam a preparar as apresentações e até as lembrancinhas. São famílias muito envolvidas, que entendem a importância do projeto e gostam de participar”, destaca Marta Nassif Gregório Pidner, diretora da escola.

Acompanhamento pedagógico 

Em Três Marias, a Escola Estadual Presidente Juscelino Kubitschek de Oliveira também desenvolve um trabalho contínuo de alfabetização e aprendizagem com os estudantes do 1º ao 5º ano do ensino fundamental. O resultado desse trabalho aparece também no desempenho da unidade, que alcançou nota 7 no Ideb 2025. Para a diretora, o resultado é fruto do compromisso e da dedicação de toda a equipe escolar.

“Temos um trabalho muito consistente na alfabetização e na aprendizagem das crianças, do 1º ao 5º ano. Esse resultado é fruto do compromisso e da dedicação de toda a equipe escolar. Os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem são identificados e recebem acompanhamento e reforço pedagógico, com atividades voltadas para o desenvolvimento das habilidades necessárias para cada etapa”, destaca.

Selo Ouro

As experiências desenvolvidas nas escolas da rede estadual refletem um conjunto de ações da SEE/MG voltadas ao fortalecimento da alfabetização, da leitura e da recomposição das aprendizagens e contribuem para os resultados alcançados pelo estado. Esse trabalho, realizado no cotidiano das unidades, se soma às estratégias que levaram Minas Gerais a conquistar, pelo segundo ano consecutivo, o Selo Ouro do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA), concedido pelo Ministério da Educação (MEC).

Esta certificação reconhece os estados que cumprem as metas do Indicador Criança Alfabetizada e implementam estratégias para garantir que as crianças estejam alfabetizadas até o 2º ano do ensino fundamental. Na edição de 2025, apenas 11 estados alcançaram os critérios exigidos para receber a certificação máxima, mantendo Minas Gerais entre os destaques.

* Este conteúdo foi produzido durante o período de restrição eleitoral e disponibilizado somente após a oficialização do término das eleições